Add@Me Learning Methods (FR)



        
 
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Titre: Nœud humain
Résumé: Les participants se tiennent en cercle, le dos se touchant, se faisant face l’un à l’autre.  L’animateur demande aux membres de l’équipe de lever la main droite et de prendre la main de quelqu’un d’autre. Répétez le processus en leur demandant de lever la main gauche en l’air et de prendre une autre main. La tâche de l’équipe est d’essayer de démêler le nœud sans lâcher leurs mains. Un facilitateur déficient visuel devrait être soutenu par une personne voyante pendant cet exercice.
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Titre: Partager mes objets personnels
Résumé:

Cet exercice doit être utilisé, au mieux, au début lorsque le groupe commence à travailler ensemble (dans l'introduction ou la construction de la partie fondation).

 

Chaque participant sort 3 objets de son sac à main ou de ses poches et partage avec le groupe pourquoi il a cet objet avec lui et ce qu'il signifie pour lui. Lorsque que l'animateur déficient visuel a donné ces instructions, chaque participant dira son nom et partagera l'histoire des trois objets dont il aimerait parler. De plus, lorsqu'il parle de chacun des objets, le participant devra également dire / décrire les objets dont il ou elle parle.
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Titre: Particules Atomiques
Résumé:

Le jeu suivant peut être utilisé pour faire remonter l'énergie d'un groupe ou en début de journée avec des activités pédagogiques. Vous pouvez y jouer avec autant d'enfants ou de jeunes que vous le souhaitez.

L'idée du jeu est que les participants courent librement dans toute la salle. L'animateur malvoyant arrête cette course, à un rythme indéfini, en appelant très fort un chiffre comme « 5 », par exemple, et suivi de « particules atomiques se rassemblent ». Lorsque les participants entendent cela, ils doivent arrêter de courir et essayer de trouver quatre autres particules (par exemple - pour former 5 particules) et constituer le groupe défini. Il est très important que l'animateur malvoyant modifie très souvent le rythme et le nombre de particules afin de garder l'attention des participants. Il peut y avoir une musique de fond pour améliorer l'humeur des participants.
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Titre: Peut tu voire un film dans le noir?
Résumé: Cette activité permet aux participants d'expérimenter, à travers un exercice de simulation, ce que c'est que de regarder un film sans voir les images à l'écran. Il permet également aux participants de faire l'expérience de l'audiodescription.
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Titre: Philips 6.6
Résumé: Le groupe est divisé en équipes de six personnes qui doivent discuter d'un sujet pendant six minutes et parvenir à une conclusion. Chaque membre du groupe doit donner son avis. Une personne de chaque équipe joue le rôle de porte-parole de l'équipe. Une fois que les opinions de toutes les équipes ont été entendues, une conclusion générale est tirée. L'activité permet de développer les capacités de synthèse et de concentration et de surmonter les inhibitions éventuelles.
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Titre: Porte en verre vert
Résumé:

L’animateur dit aux participants qu’ils vont organiser un piquenique et que pour venir au piquenique, ils doivent passer par la porte vitrée verte. Pour passer la porte vitrée verte, chaque participant doit apporter quelque chose au piquenique. Ce qu’ils peuvent apporter au piquenique dépend de la première lettre de leur prénom. Chaque personne ne peut apporter au piquenique que des objets commençant par la première lettre de son prénom.

 

Par exemple : L’animateur (dont le nom est Sam) commencerait par dire. « Je passe par la porte vitrée verte et j’apporte des sandwichs, mais je n’apporte pas la pastèque. Qu’est-ce que tu apportes Larry? » Larry pourrait répondre en disant qu'il va apporter du pain garni, mais je ne vais pas apporter de jus. Dans ce cas, l’animateur dit : "je suis désolé Larry, vous ne pouvez pas apporter de pain garni, mais Patty, vous pouvez apporter du pain garni." Continuez à le faire jusqu’à ce que tout le monde adhère à la règle.

 

Variations : si tout le monde s’accroche rapidement à la règle, le facilitateur peut créer des règles plus difficiles. Les suggestions sont les suivantes : les participants ne peuvent apporter que des articles contenant des lettres doubles (ballons, nourriture, baies, fromage, etc.), les participants ne peuvent apporter que des articles commençant par la première lettre de leur nom de famille, etc. Afin de créer une atmosphère pour le piquenique,  l’animateur peut organiser cet exercice près de la porte de la pièce, où les participants peuvent l’utiliser comme une porte en verre vert imaginaire.
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Titre: Prenez autant que vous en avez besoin
Résumé: Le groupe s'assoit en cercle, l'animateur déficient visuel fait passer un rouleau de papier toilette en demandant aux participants d'en prendre autant qu'ils en ont besoin sans donner d'autres explications. Une fois que chacun a ses morceaux de papier toilette, l'animateur explique que pour chaque carré de papier toilette qu'il a en main les participants devront déclarer une chose sur eux-mêmes. Les participants prendront un par un la parole et diront à haute voix combien de morceaux de papier ils ont en main, ensuite ils donneront leur nom afin que l'animateur sache qui parle et combien de choses sur eux-mêmes ils diront.
Mots clés:

Titre: Préparez votre propre goûter
Résumé:

Tous les participants ont les yeux bandés et sont assis autour d'une table ou chaque participant s'assoit à sa propre table. L'animateur explique qu'ils ont devant eux du beurre/du fromage/de la crème au chocolat/etc. et qu'ils doivent préparer leur propre sandwich. 


Pour ajouter de la difficulté, vous pouvez laisser sur la table un seul pot de tout et leur demander de le chercher en premier et de partager et préparer avec les autres.
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Titre: Présentez-vous : Les six grands
Résumé: Les participants ont un bandeau sur les yeux. Quel animal, voiture, couleur, fleur, chanteur, instrument de musique seriez-vous ? Expliquez votre choix. C'est l'animateur qui lance le jeu. Chaque personne doit trouver sa propre façon de dire à son voisin que c'est à son tour de parler.
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Titre: Qu'est-ce que la communication ?
Résumé: L'animateur invite tous les participants à expliquer dans leurs propres mots ce qu'est la communication pour eux et ce qu'ils ont ressenti lorsqu'une autre personne a essayé de comprendre le message transmis par sa parole dans l'activité précédente.
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