| Περίληψη: |
Γύρω από ένα μεγάλο δωμάτιο, δημιουργήστε τρεις ή τέσσερις περιοχές που καλύπτονται με εφημερίδες (2 x 3 τετραγωνικά μέτρα περίπου). Χωρίστε την ομάδα σε τρεις ή τέσσερις μικρότερες ομάδες, όσες είναι οι «σχεδίες». Χρησιμοποιήστε μια αστεία και συναρπαστική αφήγηση για να περιηγηθείτε στις ομάδες γύρω από το δωμάτιο (περπατώντας σε μια έρημο πρώτα σε έναν πλακόστρωτο δρόμο, μετά σε έναν χωματόδρομο, έναν πέτρινο δρόμο, αποφύγετε ένα φίδι, πηδήξτε πάνω από ένα ρέμα, τεντώστε για να πάρετε μερικά φρούτα από τα δέντρα κλπ. Η ομάδα κάποια στιγμή φτάνει στην όχθη του ποταμού και αποφασίζει να κολυμπήσει. Οι συμμετέχοντες παρασύρονται ενώ κολυμπούν και βρίσκονται μακριά από την ακτή).
Στη συνέχεια, ο συντονιστής παρουσιάζει τις «σχεδίες» και ζητά από τις ομάδες να πηδήξουν πάνω τους για να σωθούν από τους πιθανούς κινδύνους του ποταμού. Συνεχίστε την αφήγηση πρώτα βάζοντας τους συμμετέχοντες να κωπηλατήσουν τις σχεδίες τους, μετά εμφανίζεται ένας κροκόδειλος και αρχίζει να τριγυρίζει τις σχεδίες δαγκώνοντας ένα κομμάτι από κάθε σχεδία. Οι συμμετέχοντες θα πρέπει να καταφέρουν να βρουν τρόπους να παραμείνουν στις σχεδίες καθώς αυτές γίνονται όλο και μικρότερες. Κάποια στιγμή, μια από τις σχεδίες καταστρέφεται και τα μέλη της ομάδας πρέπει να κολυμπήσουν και να ανέβουν σε μια από τις υπόλοιπες σχεδίες. Μόλις ολοκληρωθεί η δραστηριότητα, αφήστε χρόνο για μια ενημέρωση συζητώντας πώς συνεργάστηκαν, πώς διαχειρίζονται και αντιμετωπίζουν κάθε νέα κρίση.
Ένας συντονιστής θα πρέπει να έχει έναν βοηθό με όραση |
| Ερωτήσεις ανατροφοδότησης: |
Η άσκηση μπορεί να ολοκληρωθεί από τον συντονιστή με μια συζήτηση σχετικά με τον τρόπο που εργάστηκαν ως ομάδα και πώς αποφάσισαν για μια στρατηγική. Μπορούν επίσης να ρωτηθούν πώς πιστεύουν ότι πήγε η εργασία και αν έμαθαν κάτι. Όταν τα μαθησιακά αποτελέσματα εκφράζονται από τους συμμετέχοντες, ο συντονιστής θα πρέπει να ρωτήσει την ομάδα πώς μπορούν η μαθησιακή εμπειρία να μεταφερθεί στην πραγματική ζωή.
|