Add@Me Learning Methods (FR)


Titre: Radeaux
Résumé:

Dans un grand espace, créez trois ou quatre zones recouvertes de journaux (2 x 3 mètres carrés environ). Divisez le groupe en trois ou quatre petits groupes, autant qu'il y a de « radeaux » (fait avec les journaux). Utilisez une narration amusante et fascinante pour diriger les groupes autour de la salle (marcher dans un désert, ensuite dans une rue pavée, sur un chemin de terre, un chemin de pierre, évitez un serpent, sauter par-dessus un ruisseau, s'étirer pour obtenir des fruits des arbres, etc. L'équipe arrive à un moment donné au bord de la rivière et décide de se baigner. Les participants nagent et se retrouvent loin du rivage).

 

L'animateur déficient visuel présente ensuite les « radeaux » et demande aux groupes de sauter dessus pour se sauver des éventuels dangers de la rivière. Continuez d'abord la narration en demandant aux participants de ramer sur leurs radeaux, puis un crocodile apparaît et commence à faire le tour des radeaux en mordant un morceau de chaque radeau (un morceau disparait donc réellement). Les participants doivent réussir à trouver des moyens de rester sur les radeaux à mesure qu'ils deviennent de plus en plus petits. À un moment donné, l'un des radeaux est détruit et les membres de l'équipe doivent nager et monter sur l'un des radeaux restants. Une fois l'activité terminée, prévoyez du temps pour un débriefing en discutant de la façon dont ils ont collaboré, comment ils ont géré et géré chaque nouvelle crise.

 

Un animateur déficient visuel doit être assisté par une personne voyante. L' histoire de l'ensemble de l'exercice doit être créée au préalable par l'animateur et peut être n'importe quel type d'histoire qui fait sauter les participants sur les "radeaux".
Objectifs: Enseigne la coopération et la confiance, la stratégie, la résolution de problèmes.
Matériel / Équipement nécessaire: Des journaux.
Taille du groupe: Toute taille, divisé en petits groupes de 3 personnes
Durée: 40 minutes
Instructions étape par étape:

N/A

Reflexion et evaluation: L'animateur déficient visuel peut terminer l'exercice par une discussion sur la façon dont ils ont travaillé en équipe et sur leur choix de stratégie. Il peut également leur demander comment ils pensent que la tâche s'est déroulée et s'ils ont appris quelque chose. Lorsque les participants ont partagé leur avis, le facilitateur doit alors demander au groupe comment l'expérience d'apprentissage peut être appliquée dans la vie réelle.
Facteurs de risque possibles: Les participants doivent faire attention de ne pas glisser sur les journaux et se blesser.
Variantes:

N/A

Mots clés: