| Titre: |
La pelote de laine |
| Résumé: |
Les participants se tiennent en cercle. L'animateur déficient visuel donne une pelote de laine à l'un des participants et lui pose deux questions qui ont trait à des problèmes personnels (loisirs, musique, films, expériences, rêves, etc.). Le participant répond aux deux questions et, gardant la pelote de laine, la passe à un autre participant, qui pose quelques questions supplémentaires. Le même schéma est répété jusqu'à ce que tous les participants aient répondu aux deux questions et, à leur tour, une toile d'araignée est tissée. |
| Objectifs: |
Susciter la curiosité envers les collègues qui partageront la salle de classe pendant cette période de formation. Sensibiliser les personnes voyantes. |
| Matériel / Équipement nécessaire: |
Une pelote de laine. Les bandés.
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| Taille du groupe: |
N'importe quelle taille |
| Durée: |
1 minute par participant |
| Instructions étape par étape: |
L'animateur malvoyant donne aux participants voyants ou malvoyants un bandeau sur les yeux. Il/elle demande aux participants de mettre le bandeau sur leurs yeux et de former un cercle. Une personne voyante ou malvoyante doit toujours être présente au cas où elle aurait besoin d'aide. Donnez une pelote de laine à l'un des participants et posez-lui deux questions qui ont trait à des problèmes personnels (loisirs, musique, films, expériences, rêves, etc.). Le participant répond aux deux questions et, gardant la pelote de laine, la passe à un autre participant, qui pose quelques questions supplémentaires. Le même schéma est répété jusqu'à ce que tous les participants aient répondu aux deux questions et, à leur tour, une toile d'araignée est tissée. |
| Reflexion et evaluation: |
Comment te sentais-tu? A-t-il été difficile de s'y retrouver ? Quelles difficultés avez-vous rencontrées ? Avez-vous eu besoin d'aide pour former le cercle, passer et recevoir la pelote de laine ? |
| Facteurs de risque possibles: |
L'animateur doit supprimer tous les obstacles qui se trouvent à l'endroit de l'activité. |
| Variantes: |
Pas besoin d'adaptation aux différentes tranches d'âge. |
| Mots clés: |
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