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Los facilitadores preparan una introducción sobre la vida cotidiana de una persona con discapacidad visual.  Se deben abordar temas como: el perro guía, el bastón blanco o el papel de un acompañante.

En función de las herramientas de las que disponga cada facilitador, puede pedir a los participantes que experimenten la orientación a través del bastón blanco / una persona ciega con un perro guía / un acompañante vidente.  Al final de cada actividad, el animador inicia una sesión de retroalimentación con los participantes.

Los participantes tienen los ojos tapados. Se sientan en dos círculos igualmente numerados, dos círculos enfrentados. Se saludan. Luego, hacen lo que el facilitador les dice que hagan.

Puede ser, por ejemplo, estrechar la mano, decir lo que han desayunado, decir un cumplido, su artículo favorito, su animal preferido, o algo más complejo: "Mi primera impresión, cuando te vi...", "De este grupo espero...", "Lo que haría si hubiera ganado mil millones de euros...", "Mi mayor éxito..." "Mi talento oculto es..." Después de cada tarea, las personas de un círculo cambian de lugar: se desplazan a un lugar de su lado derecho o izquierdo.

Si el animador ciego no está acompañado por un ayudante vidente, debe pedir a los participantes que sean sus ayudantes, por turnos (uno tras otro), ya que puede ser necesaria la ayuda de la persona vidente, mientras los participantes cambian de sitio (pueden necesitar algo de ayuda).

El vi facilitador escribe algunos temas generales relacionados con el trabajo en la pizarra blanca o en notas adhesivas pegadas a la pared: "Mis viajes", "Mi tiempo libre", "Viajes de trabajo", etc. El animador reúne al equipo y hace que cada uno elija uno de los temas y comparta una historia relacionada con él. El facilitador puede repartir notas adhesivas y hacer que todos escriban recuerdos positivos del trabajo conjunto o logros especiales del equipo. Pueden utilizar palabras o imágenes para registrar estos recuerdos. A continuación, todos comparten su recuerdo y lo colocan en la pared, formando una nube de recuerdos positivos. Un facilitador con discapacidad visual puede ser apoyado por una persona vidente.

Pida a los participantes que se pongan la venda y ayude al grupo a colocarse en círculo. Pídeles que se agarren, con ambas manos, a la cuerda larga a la altura de la cintura. Pide al grupo que forme diversas formas, como un cuadrado, un triángulo, una estrella, la letra A, etc.

A medida que el juego avanza, las formas se vuelven más difíciles y pida periódicamente a los participantes que retiren sus pliegues ciegos para comprobar el resultado.

Los participantes se sientan en el suelo (sobre los talones), o en sillas, formando un círculo. La primera ronda se juega con los ojos vendados, la segunda sin vendas. Hay muchas opciones de gestos y sonidos para utilizar en este juego. El animador puede elegir algunos de ellos, por ejemplo, sólo dos o tres, o todos, en función del tiempo disponible, las necesidades del grupo y las preferencias, o puede inventar nuevos onces en función de la situación actual del grupo. Mientras los participantes tienen los ojos vendados, el animador tiene que explicarles con detalle los gestos y mostrarles con precisión los sonidos que deben hacer.

En el punto de partida, el animador informa de que ahora vamos a participar en la carrera de caballos, (famosa carrera de caballos en la República Checa). Nos despedimos de nuestros seres queridos, nos subimos a un caballo (opción de sentarse en sillas) y nos vamos.

Reglas básicas: Los caballos se ponen en marcha lentamente (incluso con golpes rítmicos de las manos en las rodillas). Ya están galopando (acelerando el paso), corriendo por el pavimento (golpeando el pecho con los puños), saltando un obstáculo con agua (2 golpecitos en las rodillas), y ahora tienen que saltar la valla (saltar con un grito de ¡hop!). Atención, se acerca un giro brusco a la derecha (inclinación a la derecha) y a la izquierda (inclinación a la izquierda), etc. ¡¡¡¡¡¡¡¡¡La recta final, tramo final............, meta!!!!!!!!! Mostrando una gran alegría: ¡hemos ganado la carrera!

El recorrido se acompaña de varios gestos y ruidos - opciones a elegir:

• vamos despacio (nos golpeamos las rodillas con las manos)
• vamos rápido (golpeamos las rodillas rápidamente)
• cruzamos el puente (nos golpeamos los pechos con los puños cerrados)
• pasamos los arbustos (lanzamos la mano derecha con el grito "shu");
• pasamos los puestos femeninos (chillan);
• pasamos las gradas masculinas (vítores: ¡Ooooh!);
• pasamos las estrellas de cine (¡oh la la!);
• pasamos a las monjas (exclamación: ¡Amén!);
• pasamos a los nativos americanos (exclamación y, opcionalmente, sacamos una flecha de la espalda y hacemos un gesto de tiro con arco)
• pasamos por la caseta con los niños (exclamación: ¡Queremos un caramelo!);
• ortigas (sonidos "¡ay, ay!")
• una mosca (sonidos de "bzzzz" e intentamos atraparla con las manos o alejarla), etc.

Este ejercicio suele organizarse como la primera actividad de creación de equipo del grupo (después de que se conozcan entre sí, tomen conciencia del programa y compartan su motivación, contribución y expectativas).

Los participantes se tomarán un descanso fuera de la sala de formación. Durante este tiempo, el facilitador cambia el orden de los objetos en la sala de trabajo. Los cambios deben ser visuales (las mesas, las sillas, los pequeños objetos personales como bolsos, cuadernos, bolígrafos, gafas, etc.) 

El animador invita a los participantes a elegir a 2 o 3 personas para que se acerquen a la sala y observen la nueva configuración. El grupo tiene 30 segundos para memorizar dónde se encuentran todos los objetos. Vuelven al grupo y elaboran un plan sobre cómo volverán a colocar todo donde estaba antes. Sólo tienen 10 minutos para elaborar el plan. 

Una vez decidido el plan, todos vuelven a la sala y colocan las cosas como estaban originalmente. En caso de que el facilitador sea una persona con discapacidad visual, puede necesitar la ayuda de una persona de apoyo o acompañante (también puede ser uno de los participantes), para ayudar al facilitador a montar la sala y cambiar la ubicación de las cosas.

El animador pregunta a los participantes qué tipo de comunicación les resulta difícil y por qué. Asimismo, ¿qué tipo de comunicación les resulta fácil y por qué?

Tras una ronda de intercambio de opiniones y debates, el animador presenta los cuatro tipos de comunicación destacando sus características básicas como sigue:

• La comunicación verbal es un tipo de comunicación oral en el que el emisor comparte sus pensamientos en forma de palabras. El tono del orador, la entonación y la calidad de las palabras desempeñan un papel crucial en la comunicación verbal.
• La comunicación no verbal incluye todas las formas en que nos comunicamos sin palabras (Ivy & Wahl, 2014). En la literatura se sostiene que el tipo no verbal es una herramienta muy importante porque transmite pensamientos, actitudes, percepciones y significado. La comunicación no verbal se refiere a la expresión vocal.
• La Comunicación Visual es el tipo de comunicación que se refiere al uso de carteles, pantallas, vallas, pancartas, mapas, etc.
• La comunicación escrita se refiere al uso de cartas, circulares, manuales, telegramas, memorandos, correos electrónicos, informes, etc. para enviar mensajes a otros.

Una vez que todos hayan comprendido bien las características anteriores, el animador invita a los participantes a formar parejas y a relacionar sus dificultades y preferencias en materia de comunicación con los cuatro tipos de comunicación mencionados, utilizando sus propios comentarios.

El facilitador comienza la historia: Por ejemplo: "Estabas en un avión, las turbulencias se produjeron a causa de una gran tormenta, los aparatos de navegación se pusieron frenéticos y el piloto perdió la orientación de dónde estaba el avión.... Tuvimos que aterrizar de emergencia. Ahora estamos en la isla desierta, y tenemos que organizar nuestra vida aquí...." es posible nombrar la isla, nombrar el pueblo, nombrar el lema, la forma de saludar, tótem. Otras cosas son las tareas para los participantes.

Tienen que distribuir los papeles y organizar la vida en la isla (sugerencias útiles: Tienes que construir el asentamiento y organizar tu vida en esta isla: proporcionar comida, compartir las existencias de alimentos, cuidar de la seguridad, protegerte de los animales, del frío, de la lluvia; preparar lugares para dormir, comer; tienes que encontrar la manera de señalar tu presencia en esta isla a los barcos que pasan por ella). ¿Qué puedes hacer en tu mejor momento para ayudar a los demás? Por ejemplo, alguien podría convertirse en peluquero; establecer las normas necesarias en la isla, etc.